健全高校创新创业教育体系，融合创新能力

开设基于专业基础的创新创业课程。一方面，为所有低年级学生开设创新创业基础课程，让学生掌握创新创业的基本理论和方法。同时，根据不同学生的职业特点和专业兴趣，在高年级开设符合行业和职业发展需要的个人创新创业选修课，引导学生因材施教，放弃“一”。 “一刀切”的课程模式提供创新创业的基础知识。过渡到更高的知识。

融合专业教育和大众创业、万众创新教育的实践教育。实践是连接客观世界和主观世界的“转换器”，是大学生实现创新创业转化的有效手段。一方面，教师借助专业课程的实验实训平台，鼓励学生在实验室或虚拟仿真实验平台参与创新主题的研究。这使得学生能够进行项目实践，锻炼他们的专业能力。技能和实践能力。另一方面，鼓励大学生利用科技竞赛和创新创业项目开展创新实验、创业模拟等丰富多彩的实践活动。在此基础上，我们将专业课程的实践教育与大众创业、万众创新教育的实践训练相结合，进行项目生成和孵化，为学生创业项目提供实践平台。 “大学生创业园”实施创新创业项目。

坚持产教融合，打造双创协同教育共同体

推进人力资源供给侧结构性改革，迫切需要深化产教融合，促进教育链、人力资源链、产业链、创新链有机衔接。 2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》号文，将产教融合贯穿人才发展全过程，形成政府、行业、企业、学校、社会协同推进的工作格局。我建议这样做。创新创业教育是一个复杂的生态系统，涉及政府、学校、企业、学生、社会等多主体。实施创新创业教育，从产教融合走向产教融合，形成科学高效的校企合作模式，学校与企业之间要实现资源共享、利益互补、需求对接。政府、学校、企业。

加强政校合作，确保产教融合。政府是创新创业教育的指导和管理责任主体，高校努力获得政府的政策和资金支持，在政府的宏观管理和监督下实施创新创业教育是必须的。

对接企业需求，深化供给侧结构性改革。大学是创新创业教育的主要实施者，培养大学培养的创新创业人力资源，必须响应市场需求，发展地方产业发展形势和趋势，并合理布局。相应的专业范围和培训计划。企业需要并且可以利用大学。

加强校企合作，共建教育共同体。邀请用人单位和行业专家制定人才计划和创新创业课程资源设计开发，引进企业导师组建双师素质教育团队，并引入资源实现实验中心和教育与高校打造实验室和创业园区的融合，资源整合和互动共享，拓展高校创新创业教育资源和平台。

（彭贺连，作者单位：广西医科大学。本文为广西教育科学规划“十四五”专项课题“广西高校创新创业文化建设”） 《大学建设研究与实践》成果）

来源：广西日报