创业教育不仅是教梦想，创业教育给我们的启发

学生创业教育正是解决这些问题。笔者认为，创业教育主要有三个初衷。一是帮助大学生认识自我。二是帮助有条件、有能力的大学生积累创业知识和技能。创业教育注重培养和培养部分学生的创业精神，将创业作为个人人生的选择，鼓励所有学生自主创业，这不是一味鼓励的事情。三是帮助低素质、低素质大学生提高就业能力。大多数被播下创新创业思维种子的学生更加乐观地面对社会，在社会实践中变得更加适应和富有创造力，创业教育对他们的发展潜力具有增加性。

我们看到，创业教育的目的是让弱者变得强大，让强者前进。

误解2

“你在大学的时候就应该把基础知识学好，一旦创业了，你的学习就被耽误了。”

我们经常听到名人辍学创业的故事，他们常常担心自己的孩子或学生没有做好自己的工作。目前，笔者接触不多的大学生创业者大多本身就是品学兼优的“明星学生”，也是所在群体的中坚力量。

笔者认为，主要原因有以下几点。第一，创业和学习的基础是高度自律。其次，大学生创业一般与专业相关，学生应积极吸收甚至拓展专业能力。三是学生会等团体为学生提供组织协调、管理大局、控制压力等能力的训练，为学生创业打下坚实的基础。

而且，学习的目的不仅仅是书本知识，而是实践；知识是行动的开始，行动是知识的完成。创业教育可以通过创造实践学习的机会来弥补传统教育中实践联系的缺乏。

高度自律等品质被证明是创业的基本技能，平衡理论与实践的学生不会放慢学习的速度。

误解3

“老师，您创业过吗？”

很多教学生如何创业的老师可能会感到痛苦，因为每次被问到这个问题时，他们都不知道如何回答。

事实上，这很容易，即使是从未创业过的老师也可以教授创业课程。造成这种情况的主要原因有几个：第一，创业的成功故事很难模仿，即使别人创业成功了，也只能和你分享他们的经验，你无法模仿。可以作为复制或模仿的样本。第二，创业教育是培养学生的自我意识和综合素质，传授创业知识，师资力量雄厚。第三，创业教育与其他专业课程本质上是一样的，都是“点燃一把火”而不是“装满一个容器”。

当然，也应该鼓励讲授创业教育课程的教师多参与创业实践活动，积累教材，并与学生分享，以支持创业教育的教学。

事实证明，即使是从未当过法官的法律教师也能教出伟大的法官。

误解4

“老师，你别再说能不能用了，你直接告诉我怎么工商登记、税务登记就可以了。”

学生可能没有心情听老师谈论人类能力图，但每个人想要的是“请告诉我从哪里开始”，这很正常。但是，作为创业教育，必须遵守最基本的教育方法，要有完整的体系，否则，大学生创业和高架摆摊有什么区别呢？

作者认为，创业教育至少应包括以下四个方面：一是培养学生创业意识。激发学生创业精神，帮助学生了解创业所需人力资源的基本资质要求。二是提高学生创业技能。我们全面培养学生的决策能力、组织协调能力、专业知识、领导能力、抗压能力。第三，我们教学生分析和理解市场。我们教学生了解商业模式、认识创业风险、熟悉行业、学习基本创业流程等等。第四步是练习。通过模拟练习、竞赛等活动，培养市场评估、业务规划、融资、风险管理等操作技能。

可见，创业教育也必须是系统性的、战略性的、战术性的。

误解5

“大学生创办的企业十分之九都失败了。为什么要告诉学生他们几乎肯定会失败呢？”

这个问题曾经是作者自己提出的，但也是他入职第一周的入职谈话中直接向单位领导提出的问题。当时的组长回答说“大学生创业没有失败”，但当时我不太明白，后来其他人问了我很多问题。我现在开始给出同样的答案。

笔者曾问过很多成功的创业者“这是你的第一个创业项目吗？”但至今仍未找到肯定的答案。显然，创业不是一朝一夕就能完成的。

创业项目失败，并不意味着创业者失败了。迄今为止我们所获得的是积累，而我们迄今为止所失去的也是进步，或者至少我们知道这是不可能的，但只有尝试才会知道。创业教育要求学生了解如何选择适合自己的事情，找到合适的人一起工作，并以正确的方式做事。通过引导学生从“学习”到“行动”到“成长”再到“学习”，我们创造了一个循环，找到适合每个学生成长的最佳方法。虽然这不仅适用于大学生，也适用于一般企业家，但没有必要给那些迈出社会第一步、创业的人贴上“失败者”的标签。

你可以看到，大学生创业是不会失败的。

（作者：赵思明，教育部全国大学生信息咨询与就业指导中心讲师）

内容来源：《光明日报》（2018年7月26日第14页）

本期编辑：钟晓宁王佳