项目式培训 方案，项目式教学培训心得体会

当前，在课堂教师工作中，存在不少教师只关注表面现象，不深入探究隐藏在幕后的本质问题，习惯于片面思考、多角度决策。数量并不多。面对问题，他们只是在积累经验，缺乏更高层次的思考。因此，要提高课堂教师的工作质量，关键是要改变课堂教师的思维方式。基于此，上海徐汇区优秀校长进修班“项目式”培训是一种改变思维方式的培训方式。

什么是“项目式”培训？即在培训期间，学员以项目为中心，培养整体思维，强调过程中的经验和成果，培养工作观念的转变。

「主题班会议项目式」培训分为设计阶段、实施阶段、回顾阶段，其中设计阶段又细分为主题解读、原因确定、目标设定、资源收集、问题设计五个步骤。每个步骤包括四个环节：独立培训、同伴分享、同伴评估与沟通、辅导与改进。

第一，自我训练。初始阶段，学生在教师指导下，根据实践经验和文献进行自主训练，审视现象本质，探究核心问题和现实问题，对相关问题和自我发展有初步认识。内容塑造结果。

二是同行共享。学生分享交流成果，寻找异同，补充修改成果，激发学生新的思维视角，激发新的内容，从单一的想法向多元的思维方式转变，向立体、综合的思维方式转变。的思想。

三是相互评价、交流。学生互相评价彼此的结果并分享他们的评论。一种整体性的思维方式，涉及评价同行、被同行评价、体验总结自己的评价、将自己的深刻思考与外界结合起来提炼自己的本质，并对结果进行补充和修正的经验。

四是点击改进。了解导师对上级作业的建议和意见，并对结果进行补充和修改。我们总结了该过程的结果并找到了理论转变的路径。

在上述四个环节中，学生不断地接受来自同事和教职员工的建议、意见和评价，并通过对自己的研究成果进行更深入的思考，体验和关注思维方式转变所带来的各种工作效果。做。培养学生的综合思维。

（作者单位为上海徐汇区教育学院）

《中国教师报》 2020年11月4日第10版

作者：蒋震然