学院创业孵化基地建设方案，高校创业孵化基地建设及其发展趋势论文

摘要： 高校创业实训基地建设体现了教育的内涵，也是基于创业的公共管理在高等教育领域的体现。高校创业孵化与社会创业孵化器的建设不同，必须按照学生创新能力和创业能力发展的客观要求提供教育服务，并有两个主要目标，我们将建设三类平台增强我们需要的能力，提供六项保证，并考虑利用外包代理来应对未来的挑战。

关键词：大学、创业、孵化

高校开展创业发展活动的本质意义

创业孵化基地由创业苗圃发展而来，是一个利用校内、校外资源，为大学生创业团队和企业提供信息、教育资源和孵化服务的开放式创业空间。形式多种多样，比如初创咖啡、创客空间、共享办公空间等。该中心不仅为大学生创业者提供低成本或免费的便捷服务平台，还将举办多种形式的教育实践活动，促进学生与社会企业家之间的沟通和思想冲突。

1. 大学创业发展活动的教育意义

与社会创业中心不同，大学创业中心的根本使命是教育，而不是盈利。审视创业产业的发展历史还可以发现，早期创业设施和创业中心主要是由政府和大学建立的。早期的孵化器大多以促进经济发展、创造就业为目的，表现出浓厚的公益性和非营利性特征。 [1]此类孵化平台的绩效评价标准更注重提供服务的种类、数量、频率以及对入驻企业发展影响的有效性。创业教育是一种实践性的教育理念，需要多方位的资源，围绕创新创业人才培养目标，围绕创新创业人才培养目标，整合各种资源，完善教学和实践体系，适合学生特点。创业教育。高校创业实训基地作为学校创新创业要素聚集地，是绩效转化、创新创业活动的最前沿，是有机融合多种要素的有效职业路径。形成较为完善的创业实践教育。系统。

2. 大学创业发展活动的管理意义

高校开展创业发展活动也是创业公共管理在高等教育领域的具体体现。高校创业公共管理是指高校运用多种理论和方法，为实现创业教育发展效益最大化，行使法律法规赋予的权力，配置资源，制定实施方案，可以理解为一种综合性、创新性的管理活动。使用方法。根据创业教育需要制定政策，负责相应公共事务的内部管理，与外部各方协作分担管理职能等，在行使管理职能过程中接受社会调研，对其管理绩效负责。 [2] 大学作为国家创新创业人才培养、实施发展战略的主导机构，应承担相应的公共管理责任。目前，国家也认识到高校创业教育管理特别是实践管理能力薄弱，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》号（国办[2015]36号）发布如下：他指出。 “一些地方和高校对创新创业教育重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧密，脱离实践。教师缺乏实施创新创业的意识和能力。” ” “教育方式单一，不恰当有效，缺乏实践平台，缺乏指导和支持。”《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发[2018]32号）。“推行辅导制度将创新创业教育和实践课程纳入大学必修科目体系，并允许升入大学。 “发挥学生创业精神，成果用于论文考试。大学、职业学校（含技工院校）深化产教融合，引进企业开展富有成效的实习培训。关于创业教育部对全国有创新创业典型经验的高校进行了调查，确定了搭建实践平台、在平台上开展实践活动等内容。迄今为止，创业孵化中心在高校创业教育管理中发挥着关键作用，承担着实践性创业教育的重任。

高校企业家培训中心建设体系

学校创业实训基地建设中，物质空间和功能区域设计理念完全合理化，突出教育本质，营造创业环境，促进实训工作顺利进行。需要提供各种保障

一、构建企业家培训体系的构想

高校创业发展是大众创业教育的实践部分，所以创业发展是大众创业教育的实践部分，所以按照创新创业人才成熟发展的需要，分为三个阶段，从竞争选拔到创业发展及后续服务，全流程、全要素系统的创业服务工作体系，能够将离校的成功创业者带回学校吸引，最终形成创业发展生态的良性循环系统。

首先，它是一个从创意到生产阶段的教学平台。学校在学生形成创业项目时，整合前端教育资源，将创新创意思维转化为可行的项目和可发表的作品，为创业发展提供教学平台，形成全校创业发展的基础项目库。在项目形成过程中，需要关注项目是否体现了学校人力资源发展的宗旨以及专业或领域的特点，需要关注项目是否体现了宗旨结合学校人力资源开发或者专业、领域的特点，鼓励开展项目。

一是政策和资金保障。政策保障是高校培养企业家的根本基础。开设创业发展中心的高校要及时制定大学生创业发展中心的管理办法、使用管理规定等文件，在创业发展中心提供指导的创业导师也应采取相应的管理措施。此外，要根据实际情况出台关于基地大学生创业团队考勤、考核评价、安全健康等方面的实施意见。在经费方面，学校需要拨出创业发展专项资金，一方面用于园区管理、师资培训、采购设备、资助创业者等行政运营活动。对优秀大学生创业团队的资金支持对公司注册、工商代理、税务代理等提供补贴。

二是组织和人力资源保障。确保基地各项业务有序开展，实现基地的服务、管理和监督，及时掌握孵化进度，确保孵化目标的实现，支持学校各类创新创业。发扬创业精神，学校配备专人、专职岗位开展创业发展活动，协调高校、院系的创新创业指导和服务工作，以创业指导、提供服务为主要任务。运营大学生创业孵化中心。您还可以聘请大学生志愿者组建行政助理团队，以填补人员缺口。

三是场地和环境的保护。创业培训中心的建设需要实现一定的承载功能的物理空间。学校根据学校情况，划拨或租用专用场地建设基地。区域没有固定的规则，但至少分为集中办公区、加速办公区、项目路演区、会议咨询区、公共休息区、服务管理区等。为实现教育目标，营造终身创新学习氛围，基地将配备图书、音像资料等学习工具，制作创业政策和其他典型创业案例宣传册，信息架必须设置安装。让师生能够在孵化公共区域阅读。用于教育和宣传目的。

高校创业孵化中心面临的问题及发展趋势

经过10年的探索和实践，我国高校创业训练中心建设出现了由大投入建设中心向大成果、专业人才队伍建设转变的新趋势。管理模式需要培育，技术进步需要新理念的突破。

1、高校创业培训中心管理面临发展挑战。

目前，高校创业孵化成效尚未满足创业实践教育支撑的需要。梅强(2019)等学者通过研究发现，高校创业培育基地内的中介机构和投资金融机构数量相对于企业培育的需求仍然较少，没有发挥更好的服务作用，值得思考。高校创业培训中心的技术专家并不充分活跃。入驻孵化基地的大学生企业创新能力不足，创业项目与创业企业之间存在转型障碍。高校创业中心提供的培训不能满足常驻学生创业团队的需求。 [3]从人员能力来看，目前高校创业培训中心的管理运营人员主要是学生工作部、教务部、招生就业部、团委等学校部门的工作人员。被兼职占用。专职人力资源很少，对培育企业家所需的意识和技能不熟悉，对当前新经济发展新业态缺乏了解，情况日益恶化，无法提供即时、有针对性的帮助。创业导师主要是兼任顾问的社会企业家，对创业项目的长期持续跟踪指导的有效性难以保证。

学校创业孵化中心业务结构落后，仅为创业团队提供基本的办公环境，提供公司注册、法务、财务、融资、推广等配套服务，功能不完善，无法发挥应有的作用。提供足够的服务。全面优质的服务很多创业团队实际上并没有得到创业支持资源，因为综合性的组件服务平台很少。在管理技术方面，随着共享平台互联网技术的发展和智能终端的普及，学生不再满足于统一的管理方式，要求个性化、智能化、便捷的教育服务。这也给创业发展活动带来了新的挑战。

2.高校创业培育和发展的模式创新

为了更好地应对创业教育创新和日益精细化的趋势，有必要引入企业和社会力量参与创业孵化基地的建设和运营。交易成本理论可以解释大学与企业之间的合作问题。市场上的交易会产生成本，但外包可以显着降低交易成本，降低管理成本，并提供竞争机会。然而，政府补贴企业设立孵化器的传统外包模式并不适合高校孵化中心的代理模式。合作的本质是大学不购买资产，而是根据规定的条款和条件提供一整套服务。在这个合作体系内，双方基于长期合作，共同制定绩效目标，在合作协议中描述支付费用和违约责任的划分，提出风险的影响和归属，所有权和收入需要被分割。权利包括但不限于孵化场地、设施、补助、股权收入、服务收入等。从而充分发挥学校的人才资源、科研和领域优势、当地产业、政策和资源优势、企业资本、市场和管理优势，最大限度地促进学校、当地企业、企业家和企业的合作。服务一体化。创业项目。 （作者：韩晨冠负责人：北京协和大学学生工作办公室）

参考：

[1]梁云志，司春林，孵化器商业模式研究的理论框架与实证分析[J]，研究与发展管理，2010（1）：44。

[2]韩晨光. 创业公共管理：概念的提出及研究框架的初步构建[J]. 创新创业教育， 2018, 9(2): 15.

[3] 梅强， 杜杰， 徐占东. 高校创业培训中心服务绩效评价指标研究[J]. 科技与创新管理， 2019, 40(1): 13.

《北京教育》 杂志